Μαργαρίτα Οικονομάκου

Η άνοδος της παιδικής εγκληµατικότητας: τα παιδιά ως συµβολικά οχήµατα µιας άρρωστης κοινωνίας

Η άνοδος της παιδικής εγκληµατικότητας: τα παιδιά ως συµβολικά οχήµατα µιας άρρωστης κοινωνίας

έφηβοι που είναι μέλη της ανόδου της παιδικής εγκληµατικότητας
Image credit: Amir Hosseini / unsplash.com

Το να µιλάµε για την εφηβεία και την παραβατικότητα σήµερα απαιτεί µια αρχική διευκρίνιση για να ξεχωρίσουµε, παραπέµποντας σε µεταγενέστερο προβληµατισµό, όλες τις µικροεγκληµατικές πράξεις που αφορούν ηλικίες παιδιών από περίπου 10 ετών, έως και όλο το φάσµα της εφηβείας. Δίπλα σε αυτό, ωστόσο, υπάρχει ένας ολόκληρος τοµέας συµπεριφοράς που συνήθως ορίζεται ως παραβατικός, και αφορά µια πληθώρα συµπεριφορών έχοντας τους εφήβους ως πρωταγωνιστές.


Η νεανική παραβατικότητα είναι ένα φαινόµενο που αναπτύσσεται στην παιδική προς εφηβική ηλικία και αναφέρεται σε συµπεριφορές και πράξεις παρέκκλισης ή σε ένα σύνολο συµπεριφορών που αποµακρύνονται από τις κοινωνικές νόρµες, µέσα από την παραβίαση των οποίων, οι νέοι εκφράζουν την ανάγκη υπέρβασης για την απόκτηση ταυτότητας µέσα στην κοινωνία.

Το να µιλάµε για την εφηβεία και την παραβατικότητα σήµερα απαιτεί µια αρχική διευκρίνιση για να ξεχωρίσουµε, παραπέµποντας σε µεταγενέστερο προβληµατισµό, όλες τις µικροεγκληµατικές πράξεις που αφορούν ηλικίες παιδιών από περίπου 10 ετών, έως και όλο το φάσµα της εφηβείας. Σε αυτές τις περιπτώσεις, µάλιστα, η παραβατική συµπεριφορά παραµένει πλήρως υποταγµένη στον πρωταρχικό στόχο της απόκτησης (αφορά κυρίως µικροκλοπές). Δίπλα σε αυτό, ωστόσο, υπάρχει ένας ολόκληρος τοµέας συµπεριφοράς που συνήθως ορίζεται ως παραβατικός, και αφορά µια πληθώρα συµπεριφορών έχοντας τους εφήβους ως πρωταγωνιστές.

H πολυπλοκότητα του φαινόµενου

Πριν µιλήσουµε για τις συµπεριφορές της νεανικής παραβατικότητας χρειάζεται να αναφερθούµε στην πολυπλοκότητα του παραβατικού φαινοµένου, τις βαθιές ρίζες του στον κοινωνικό, οικονοµικό, πολιτιστικό και πολιτικό τοµέα (κανονισµοί και νόµοι, µορφές περιθωριοποίησης και κοινωνική πάλη, αντίθεση µεταξύ κρατικών και κοινωνικών πολιτισµών, οργανώσεις που επωφελούνται από τη διακίνηση και την κατανάλωση ναρκωτικών, κ.λπ.). Η αλήθεια είναι πως χρειάζεται ιδιαίτερη προσοχή σχετικά µε τα υποκειµενικά ψυχικά στοιχεία που εµπλέκονται στο φαινόµενο, για να αποφευχθεί ο κίνδυνος µαζικής στοχοποίησης των εφήβων.

Για να αποφευχθεί αυτός ο κίνδυνος χρειάζεται να ανοίξει ένας διάλογος µεταξύ ψυχολόγων, κοινωνικών λειτουργών και όλων των ειδικοτήτων που εµπλέκονται στον τοµέα του δικαίου (δικηγόρους, δικαστές, δικαστές) καθώς και µε σωφρονιστικούς υπαλλήλους που αναλαµβάνουν την επιµέλεια νέων και εφήβων που έχουν βεβαιωµένες παραβάσεις.

Η σηµειολογική διάσταση

Οι συµπεριφορές αποτελούνται ως επί το πλείστον από πράξεις που στοχεύουν στην παρενόχληση της ζωής άλλων ανθρώπων-ακόµη και αν όχι σε ακραίες µορφές- µέσω της κλοπής ή της πρόκλησης ζηµιών της περιουσίας εξαιτίας του βανδαλισµού.

Εδώ βλέπουµε την επανεµφάνιση µιας σηµαντικής αναφοράς στη χωρική διάσταση που χαρακτηρίζει τη φύση του ψυχικού µηχανισµού. Η αναφορά στο χώρο εµφανίζεται τόσο σε συµβολικό επίπεδο όσο και σε πραγµατικό επίπεδο. Μάλιστα, αντλούµε τη συµβολική διάσταση της παράβασης από την εννοιολογική και ετυµολογική ανάλυση της λέξης παραβάτης (deliquent) που προέρχεται από το λατινικό «linquere», που σηµαίνει: «τοποθετώ» ή «αφήνω κάτι στη θέση του» και το πρόθεµα -de, το οποίο υποδηλώνει την αρνητική έννοια του "να µετακινώ κάτι από τη θέση του", "να αλλάζω θέση", "να αποµακρύνω".

Πέρα από τις σηµασιολογικές αναλύσεις γενικής φύσεως, βρίσκουµε εδώ µια ιδιαίτερη αναφορά στον έφηβο ως εκείνον που βρίσκεται τοποθετηµένος σε εκείνο το «µη-τόπο» που είναι η εφηβεία, ή «όχι πια-τόπος της παιδικής ηλικίας» και «µη -ακόµα». -τόπος ενηλικίωσης». Φυσικά µιλάµε για µια περίοδο έντονης µετάβασης, όπου αναπτυξιακά, κοινωνικά και συµβολικά, η εφηβεία είναι µια περίοδος συνεχών αλλαγών και µετακινήσεων, ηθικών τοποθετήσεων αλλά και έντονης αβεβαιότητας.

Οι νευροψυχολογικές ανακαλύψεις και οι ψυχολογικοί παράγοντες

Από ατοµική άποψη, η πειραµατική έρευνα στο νευροψυχολογικό πεδίο δείχνει τον εγκέφαλο των εφήβων ως όργανο σε εξέλιξη, καθώς ορισµένες περιοχές ολοκληρώνουν την ανάπτυξή τους µόνο στην πρώιµη ενήλικη ζωή (Sowell, 1999).

Μία από τις εγκεφαλικές δοµές που ωριµάζει πρώτα είναι το µεταιχµιακό σύστηµα, που εµπλέκεται στην επεξεργασία και έκφραση των συναισθηµάτων, ενώ ο προµετωπιαίος φλοιός, ο οποίος δρα άµεσα στον έλεγχο και την ερµηνεία των συναισθηµάτων, φτάνει στο οριστικό πάχος του µόνο µετά από 20 χρόνια. Τέτοια στοιχεία θα µπορούσαν να εξηγήσουν τη µεγαλύτερη συναισθηµατική αστάθεια και τη µειωµένη ικανότητα προσαρµογής των παρορµήσεων κάποιου στους εφήβους (Siegel, 2014).

Ακόµα σε βιολογικό επίπεδο, οι ανωµαλίες στην ανάπτυξη των µετωπιαίων περιοχών µπορεί να προκαλέσουν νευροσυµπεριφορικές αλλοιώσεις και γνωστικά ελλείµµατα που εκδηλώνονται σε δυσκολίες στη ρύθµιση της προσαρµοστικής συµπεριφοράς στο περιβάλλον και στον έλεγχο των παρορµήσεων (Toshiya 2012). Ακόµη και τραυµατισµοί στις προαναφερθείσες περιοχές µπορεί να έχουν σηµαντική συνάφεια στον εγκληµατολογικό τοµέα και η λεγόµενη «επίκτητη κοινωνιοπάθεια» η οποία αποτελεί κλασικό φαινόµενο, κατά το οποίο το υποκείµενο παρουσιάζει προβλήµατα στον συνεκτικό σχεδιασµό των ενεργειών του, αλλοιώσεις στη διάθεση και κοινωνική αναστολή. (Damasio, 1994).

Επιπλέον, η εφηβεία χαρακτηρίζεται ως η αναπτυξιακή φάση κατά την οποία οι διαταραχές προσωπικότητας αρχίζουν να εκδηλώνονται. Πρέπει να σηµειωθεί ότι η ευρέως διαδεδοµένη άποψη σύµφωνα µε την οποία οι διαταραχές προσωπικότητας ή οποιαδήποτε ψυχική διαταραχή γενικά συνδέονται στενά µε την παραβατική συµπεριφορά αντανακλά µια στερεότυπη ιδέα: διάφορες µελέτες δείχνουν, στην πραγµατικότητα, ότι δεν υπάρχει µεγαλύτερη συχνότητα εµφάνισης διάπραξης εγκληµάτων στον ψυχοπαθολογικό πληθυσµό, αλλά πώς οι κύριοι παράγοντες κινδύνου που επηρεάζουν το φαινόµενο είναι το φύλο, η νεαρή ηλικία, το δυσλειτουργικό οικογενειακό υπόβαθρο και η παιδική κακοποίηση, που εξαρτώνται εξίσου τόσο τα άτοµα που επηρεάζονται από ψυχική παθολογία όσο και τον υπόλοιπο πληθυσµό.

Οι ατοµικοί, ψυχολογικοί και συµπεριφορικοί παράγοντες κινδύνου που µπορεί να σχετίζονται µε τις συµπεριφορές παραβατικότητας περιλαµβάνουν τη χαµηλή νοηµοσύνη, την παρορµητικότητα ή την αδυναµία καθυστέρησης της ικανοποίησης, την επιθετικότητα, την έλλειψη ενσυναίσθησης και την ανησυχία. Άλλοι παράγοντες κινδύνου που µπορεί να είναι εµφανείς κατά την παιδική ηλικία και την εφηβεία περιλαµβάνουν, επιθετική συµπεριφορά και διάθεση ενόχλησης των άλλων, γλωσσικές καθυστερήσεις ή βλάβες, έλλειψη συναισθηµατικού ελέγχου (πχ. εκµάθηση ελέγχου του θυµού και της απελπισίας) και σκληρότητα προς τα ζώα.

Τέλος, τα παιδιά µε χαµηλό νοητικό δείκτη είναι πιο πιθανό να έχουν χαµηλές σχολικές επιδόσεις, κάτι το οποίο έχει επίσης συσχετιστεί µε την παραβατικότητα, επειδή το χαµηλό µορφωτικό επίπεδο, η χαµηλή προσκόλληση στο σχολείο και οι χαµηλές εκπαιδευτικές φιλοδοξίες αποτελούν από µόνα τους παράγοντες κινδύνου για παραβατικές συµπεριφορές.

Ένα ακόµα στοιχείο που αναφέρεται στις έρευνες είναι η παρορµητικότητα, η οποία θεωρείται από ορισµένους ως η βασική πτυχή της προσωπικότητας ενός παιδιού, και παράγοντας πυροδότησης των εγκληµατικών συµπεριφορών. Ωστόσο, δεν είναι σαφές εάν αυτές οι πτυχές της προσωπικότητας είναι αποτέλεσµα «ελλειµµάτων στις εκτελεστικές λειτουργίες του εγκεφάλου» ή αποτέλεσµα γονικών επιρροών ή άλλων κοινωνικών παραγόντων. Σε κάθε περίπτωση, οι µελέτες για την ανάπτυξη των εφήβων δείχνουν ότι οι έφηβοι είναι πιο επιρρεπείς στην ανάληψη κινδύνων, γεγονός που µπορεί να εξηγήσει το υψηλό δυσανάλογο ποσοστό παραβατικότητας µεταξύ των εφήβων.

Ο ρόλος των συνοµηλίκων

Σε αυτή τη φάση της µετάβασης, η οµάδα των συνοµηλίκων διαδραµατίζει θεµελιώδη ρόλο µέσα στον οποίο ο έφηβος βρίσκει την αίσθηση του ανήκειν, ερευνά και χτίζει τις δικές του αξίες και, κυρίως, βιώνει νέους κοινωνικούς κανόνες, νέους τρόπους σχέσης και νέες διαστάσεις του εαυτού του, οι οποίες περιλαµβάνουν και καταστάσεις που αψηφούν τους κανόνες και εµπλοκή σε επικίνδυνες δραστηριότητες.

Τέτοιες συµπεριφορές, που πραγµατοποιούνται στις περισσότερες περιπτώσεις µε τη συνενοχή και τη συνεννόηση άλλων µελών της οµάδας (συν-παράβαση), καθοδηγούνται κυρίως από την έλλειψη αντίληψης του κινδύνου, από την επιθυµία για παράβαση και από την επιθυµία να εγκριθούν από την υπόλοιπη οµάδα: εάν από τη µια αποδεικνύονται λειτουργικές στη διαφοροποίηση και την «οικοδόµηση» της προσωπικής και κοινωνικής ταυτότητας, από την άλλη µεταφράζονται σε κίνητρα κινδύνου παραβατικής συµπεριφοράς (Fuligni, 2002), των οποίων η έναρξη επηρεάζει σηµαντικά τη σταθεροποίηση, τη διάρκεια και τη σοβαρότητα µιας εγκληµατικής καριέρας.

Μετά το πρώτο έγκληµα που διαπράττει ο έφηβος, οι επόµενες εµπειρίες θα καθορίσουν εάν το γεγονός αυτό θα αποτελέσει το πρώτο και µοναδικό (στην περίπτωση αυτή θα χαρακτηριστεί ως εφάπαξ παραβάτης) ή αν αντιπροσωπεύει σηµάδι δυσκολίας και αντικοινωνικότητας, το οποίο θα οδηγήσει σε µια σειρά παραβάσεων και θα σηµατοδοτήσει την έναρξη µιας εγκληµατικής σταδιοδροµίας της οποίας η συνέχεια θα µπορούσε να ευνοηθεί από το περιβάλλον στο οποίο αλληλεπιδρά ο έφηβος (Farrington, 1997).

Οι νέοι επηρεάζονται από έναν σχεδόν απεριόριστο αριθµό στοιχείων που αλληλεπιδρούν σύµφωνα µε σύνθετες δυναµικές και βρίσκονται σε µια πολύπλοκη και λεπτή αναπτυξιακή φάση: για να εντοπιστεί και να αξιολογηθεί ο κίνδυνος διάπραξης εγκληµάτων, είναι εποµένως απολύτως απαραίτητο να γίνει χρήση πολυσύνθετη προσέγγιση χρησιµοποιώντας επεξηγηµατικά µοντέλα που αγκαλιάζουν τις βιο-ψυχο-κοινωνικές σφαίρες του ατόµου.

Ένα φαινόµενο πολυπαραγοντικό

Πολύ συνοπτικά, οι περισσότεροι παράγοντες που επηρεάζουν τη νεανική παραβατικότητα τείνουν να προκαλούνται από ένα µείγµα γενετικών και περιβαλλοντικών παραγόντων. Σύµφωνα µε το βιβλίο του Laurence Steinberg, «Adolescence», οι δύο µεγαλύτεροι παράγοντες πρόβλεψης της νεανικής παραβατικότητας είναι το γονεϊκό στυλ και η συσχέτιση οµάδων συνοµηλίκων.

Πρόσθετοι παράγοντες που µπορεί να οδηγήσουν έναν έφηβο σε νεανική παραβατικότητα περιλαµβάνουν την κακή ή χαµηλή κοινωνικοοικονοµική κατάσταση, κακή σχολική απόδοση ή/ και αποτυχία και την απόρριψη των συνοµηλίκων. Η παραβατική δραστηριότητα, ειδικά η εµπλοκή σε συµµορίες νέων, µπορεί επίσης να προκληθεί από την επιθυµία για προστασία από τη βία ή την οικονοµική δυσπραγία. Οι ανήλικοι παραβάτες µπορούν να δουν την παραβατική δραστηριότητα ως µέσο για να αποκτήσουν πρόσβαση σε πόρους είτε έναν τρόπο προστασίας από απειλές. Μια έρευνα από την Carrie Dabb έδειξε ότι ακόµη και οι αλλαγές στον καιρό µπορούν να αυξήσουν την πιθανότητα τα παιδιά να εκδηλώσουν αποκλίνουσα συµπεριφορά.


Διαβάστε σχετικά: Εφηβεία: μια σημαντική μετάβαση για παιδιά και γονείς


Η σηµασία του γονεϊκού στυλ

Οι οικογενειακοί παράγοντες που µπορεί να επηρεάζουν την προσβολή περιλαµβάνουν: το επίπεδο γονικής επίβλεψης, τον τρόπο µε τον οποίο οι γονείς πειθαρχούν ένα παιδί, τη γονεϊκή σύγκρουση ή χωρισµό, την εγκληµατική δραστηριότητα από γονείς ή αδέρφια, τη γονική κακοποίηση ή παραµέληση και την ποιότητα της σχέσης γονέα-παιδιού. Υπάρχουν 4 κατηγορίες τρόπων γονικής µέριµνας που περιγράφουν τις στάσεις και τις συµπεριφορές που εκφράζουν οι γονείς κατά την ανατροφή των παιδιών τους.

  • Η έγκυρη ή δηµοκρατική ανατροφή των παιδιών χαρακτηρίζεται από ζεστασιά και υποστήριξη εκτός από την πειθαρχία.
  • Η επιεικής ή επιτρεπτική ανατροφή των παιδιών χαρακτηρίζεται από ζεστασιά και σεβασµό προς τα παιδιά, αλλά στερείται δοµής και πειθαρχίας.
  • Η αυταρχική ανατροφή των παιδιών χαρακτηρίζεται από υψηλή πειθαρχία χωρίς τη ζεστασιά, οδηγώντας έτσι σε συχνά εχθρική συµπεριφορά και σκληρή επίπληξη.
  • Η αµελής ανατροφή των παιδιών είναι τόσο µη ανταποκρινόµενη όσο και µη απαιτητική. Το παιδί δεν αντιµετωπίζεται ούτε στοργικά ούτε πειθαρχικά από τον γονέα.

Σύµφωνα µε έρευνα της Laura E. Berk, το στυλ γονικής µέριµνας που θα ήταν πιο ωφέλιµο για ένα παιδί, µε βάση τις µελέτες που διεξήγαγε η Diana Baumrind (1971) είναι το έγκυρο στυλ ανατροφής παιδιών, επειδή συνδυάζει την αποδοχή µε την πειθαρχία για να προσφέρει υγιή ανάπτυξη για το παιδί.

Ο ρόλος της κοινωνίας

Η νεανική εγκληµατικότητα εποµένως, παρότι εµπεριέχει αντικρουόµενες αξίες υποκειµενικής φύσης, όπως θα δούµε, είναι µια συµπεριφορά που στο σύνολό της εκπληρώνει τη λειτουργία ενός πραγµατικού «κοινωνικού συµπτώµατος», και έχει άµεση σχέση µε τους νόµους και τους κανονισµούς µιας κοινωνικής οµάδας. Αυτό που επιτρέπεται σε ένα πλαίσιο µπορεί να µην ισχύει σε ένα άλλο και το πεδίο των απαγορεύσεων υφίσταται σηµαντικές τροποποιήσεις µε την πάροδο του χρόνου και ανάλογα µε τις περιστάσεις. Με άλλα λόγια, η περιοχή του εγκλήµατος συνδυάζεται πάντα και σε σχέση µε τα όρια του «µη-τόπου» που µια δεδοµένη κοινωνία ιχνηλατεί για τους εφήβους, που έχουν επιτακτική εντολή να «µείνουν στη θέση τους».

Το σηµαντικότερο από όλα, είναι πως σε στιγµές οικονοµικής κρίσης µιας κοινωνίας, όπως η σηµερινή, αυτός ο «µη τόπος» της εφηβείας αυξάνεται σηµαντικά σε διάρκεια, καθώς πλέον έχουµε να κάνουµε µε ένα φαινόµενο «παρατεταµένης εφηβείας» που έχει όχι µόνο χρονικά αλλά και ψυχικά χαρακτηριστικά.

Η παράταση της περιόδου της σχολικής επιµόρφωσης και, παράλληλα, η διαχρονική δυνατότητα εισόδου στον κόσµο της εργασίας, έχει παρατείνει σηµαντικά τη διάρκεια της εφηβείας σε σχέση µε αυτό που κάποτε χαρακτήριζε την είσοδο στην ενήλικη ζωή.

Η ψυχαναλυτική ανάλυση του φαινόµενου

Ο πυρήνας του ψυχαναλυτικού στοχασµού πάνω σε αυτό το αντικείµενο περιστρέφεται θεµελιωδώς γύρω από την έννοια της ενοχής που λαµβάνεται µε τη συγκεκριµένη έννοια που της δίνει ο Φρόιντ όταν τη συνδέει µε την καταστολή και τη διακρίνει από την έννοια της «τύψης», που νοείται ως επίγνωση της ενοχής που προκύπτει από την ύπαρξη διέπραξε απαγορευµένη πράξη.

Την προσοχή του Φρόιντ είχε τραβήξει ένα επαναλαµβανόµενο γεγονός στην ιστορία αρκετών ασθενών και αφορούσε την εφαρµογή µιας σειράς παράνοµων ενεργειών όπως κλοπές, µικρές απάτες, πράξεις βανδαλισµού, ακόµη και εµπρησµών. Αυτές οι πράξεις τοποθετήθηκαν στη νεαρή και προεφηβική ηλικία. Η εµβάθυνση του ερωτήµατος τον οδήγησε να ανακαλύψει τις συνδέσεις αυτών των συµπεριφορών µε το αίσθηµα της ενοχής που συνδέεται µε το οιδιπόδειο σύµπλεγµα. Το συµπέρασµα ήταν απροσδόκητα ανατρεπτικό: δεν ήταν ένα παράπτωµα που προκάλεσε την αίσθηση της ενοχής, αλλά ήταν µια αίσθηση ενοχής που ωθούσε το υποκείµενο να διαπράξει ένα παράπτωµα από την εκτέλεση του οποίου αντλούσε ανακούφιση. Πιο συγκεκριµένα ο Φρόυντ γράφει:

«Η αναλυτική εργασία έδωσε το εκπληκτικό αποτέλεσµα ότι τέτοιες ενέργειες γίνονταν κυρίως γιατί απαγορεύονταν (ήταν δηλαδή λογοκριµένες) και γιατί η εκτέλεσή τους έφερε ψυχική ανακούφιση στον δράστη. Ο δράστης εποµένως υπέφερε από ένα συντριπτικό αίσθηµα ενοχής άγνωστης προέλευσης και αφού διέπραξε ένα παράπτωµα, το βάρος ελαφρύνθηκε.

Τουλάχιστον η ενοχή αποδόθηκε σε κάτι. Όσο παράδοξο κι αν φαίνεται, οφείλω να ισχυριστώ ότι το αίσθηµα της ενοχής προϋπήρχε της παράνοµης πράξης και δεν προήλθε από αυτήν, αλλά ότι αντίθετα το ίδιο το έγκληµα πηγάζει από το αίσθηµα της ενοχής. Θα ήταν δίκαιο να αποκαλούµε αυτούς τους ανθρώπους παραβάτες από ενοχές».

Στα παιδιά είναι εύκολο να παρατηρήσουµε ότι γίνονται «κακά» για να προκαλέσουν τιµωρία και ότι αφού τιµωρηθούν ηρεµούν. Μια µεταγενέστερη αναλυτική έρευνα οδηγεί συχνά στα ίχνη του αισθήµατος της ενοχής που τους οδήγησε να επιτύχουν την τιµωρία. Μεταξύ των ενηλίκων παραβατών, εκείνοι που διαπράττουν εγκληµατικές πράξεις χωρίς καµία αίσθηση ενοχής πρέπει να αποκλείονται, διότι είτε δεν έχουν αναπτύξει ηθικές αναστολές είτε, δεδοµένης της πάλης που έχουν δώσει µε την κοινωνία, θεωρούν τον εαυτό τους δικαιωµένο µέσα από τις πράξεις τους.

Εγκληµατολογικές διευκρινίσεις

Όταν αναφερόµαστε σε παραβατικές ή/και εγκληµατικές συµπεριφορές χρειάζεται να αποσαφηνίσουµε αρκετές έννοιες, µε τις οποίες ασχολείται η ψυχολογία, και η επιστήµη της εγκληµατολογίας, αλλά και το σύστηµα σωφρονισµού, προκειµένου να αντιµετωπίσει σωστά το φαινόµενο.

1. Αποσαφήνιση της έννοιας της παραβατικότητας: αυτή η έννοια δεν µπορεί να χρησιµοποιηθεί από την πλευρά της ψυχολογικής αξιολόγησης ως ενιαία έννοια, ικανή να περιλαµβάνει όλες τις υποκείµενες ψυχικές τυπολογίες. Στην πραγµατικότητα, µια παραβατικότητα διεστραµµένης φύσης (όχι µε την ηθική αλλά δοµική έννοια) είναι αρκετά διαφορετική από µια άλλη που συνδέεται µε τον ψυχικό µηχανισµό που εικονογραφεί ο Φρόιντ. Αν είναι αλήθεια ότι µπορεί να εµφανιστούν παρόµοια στοιχεία και στις δύο περιπτώσεις, όπως ο εξαναγκασµός για επανάληψη και η απουσία ηθικής αγωνίας, η διαφορική διάγνωση στις δύο περιπτώσεις είναι αρκετά διαφορετική. Στην πρώτη περίπτωση το αίσθηµα της ενοχής απουσιάζει τόσο πριν όσο και µετά, ενώ στη δεύτερη το αίσθηµα ενοχής προϋπάρχει της υλοποίησης του εγκλήµατος και το θεµελιώνει. Για το λόγο αυτό, η προσφυγή σε µια κλινική κατηγορία ή η διεκδίκησή της, όπως αυτή της «ψυχοπάθειας» που χρησιµοποιείται τόσο εύκολα σε αυτές τις περιπτώσεις, θα πρέπει τουλάχιστον να εξετάζεται λεπτοµερώς.

2. Διάκριση µεταξύ παραβατικότητας ενηλίκων και εφήβων: αυτή η διάκριση είναι σηµαντική γιατί χρησιµεύει στη διαφοροποίηση της αξιολόγησης µιας πράξης που τοποθετείται σε µια δοµηµένη προσωπικότητα σε σχέση µε µία που βρίσκεται ακόµη σε εξέλιξη. Επιπροσθέτως, στην περίπτωση του παιδιού που γίνεται παραβατικό εξαιτίας του αισθήµατος ενοχής, χρειάζεται να αποσαφηνιστεί ο τρόπος τιµωρίας του. Για παράδειγµα, έντονες τιµωρητικές τάσεις, γνωρίζουµε ότι οδηγούν σε κίνδυνο ακαµψίας της συµπεριφοράς και δηµιουργίας µιας σαδοµαζοχιστικής σχέσης µεταξύ του ενήλικα που και του παιδιού που «ηρεµεί» τον εαυτό του υποβάλλοντας την τιµωρία. Σε περίπτωση δε, που σε αυτή τη σχέση αντί για το γονιό είναι η κοινωνία που εγκλωβίζει τον έφηβο σε µια παρόµοια δυναµική, τότε είναι κοινωνικό το φαινόµενο της παγίωσης της αντιδραστικής συµπεριφοράς και σχέσης του µελλοντικού ενήλικα.

3. Διάκριση µεταξύ του επιπέδου της ενοχής και του επιπέδου της τιµωρίας: Ο Φρόυντ ανέκαθεν διευκρίνιζε ότι η ικανότητα της ψυχανάλυσης περιορίζεται στην αίσθηση της ενοχής ως ψυχικό γεγονός και δεν µπορεί να παίξει ρόλο στην εξακρίβωση ενός εγκλήµατος ή στον καθορισµό της ενοχής ή όχι ενός εναγόµενος. Αυτό σηµαίνει ότι δεν είναι δυνατόν, για παράδειγµα, να καταφύγουµε στο οιδιπόδειο σύµπλεγµα για να αποδείξουµε την ενοχή ενός γιου που κατηγορείται ότι σκότωσε τον πατέρα του ούτε, αντιστρόφως, µπορεί να χρησιµοποιηθεί η ίδια αναφορά για να αθωώσει κάποιον από την πατροκτονία. Χρειάζεται µα υπενθυµίσουµε ότι για τον Φρόιντ το υποκείµενο είναι πάντα ψυχικά καταλογιζόµενο ως υποκείµενο που «επιλέγει», ακόµα κι αν η έννοια της επιλογής δεν συµπίπτει µε τη «συνειδητή επιλογή»». Το ενδιαφέρον της ψυχανάλυσης είναι, αν µη τι άλλο, προς την κατεύθυνση που υποδεικνύεται εδώ από τον Φρόιντ και αυτή είναι «στην παροχή µιας νέας ψυχολογικής βάσης για τιµωρία». Μια τέτοια συνεισφορά µπορεί να µην είναι καθόλου αδιάφορη αν λάβει κανείς υπόψη την υπόθεση ότι η πλειονότητα των παραβατών (δηλαδή εκείνοι σε µη διεστραµµένη βάση) εµπλέκονται µε το έγκληµα µε τον συγκεκριµένο τρόπο που έχει προβλεφθεί. Η αναφορά στο αίσθηµα της ενοχής που παραπέµπει αναγκαστικά, ειδικά σε περιπτώσεις νεανικής παραβατικότητας, σε σύγκρουση µε την πλευρά της πατρικής λειτουργίας. Ωστόσο, αντίθετα µε ό,τι θα µπορούσε κανείς να µπει στον πειρασµό να σκεφτεί, η παραβατικότητα δεν φαίνεται να συνδέεται µε την απώλεια της φιγούρας του πατέρα, αλλά µάλλον µε τον πολλαπλασιασµό, άρα και τη διαίρεση, της εικόνας του πατέρα.

Τέλος, να υπενθυµίσουµε πως η νεανική παρέκκλιση και το έγκληµα έχουν τεράστιο οικονοµικό και κοινωνικό κόστος. Το 3% του προϋπολογισµού του Υπουργείου Δικαιοσύνης καλύπτει τη δικαιοσύνη ανηλίκων και την κοινοτική δικαιοσύνη. Αλλά το πραγµατικό κόστος της απόκλισης είναι η κατάρρευση των κοινωνικών και κοινοτικών δικτύων, και συνθέτουν ένα κάδρο αποµόνωσης στην οποία τρέφονται εγκληµατικά φαινόµενα.


Βιβλιογραφία:

  • Damasio H., Grabowski T., Frank R., Galaburda A.M., Damasio A.R. (1994), “The return of Phineas Gage: clues about the brain from the skull of a famous patient”, in Science
  • Farrington D.P. (1997), “Human development and criminal careers”, in Maguire M., Morgan R., Reiner R. (a cura di), The Oxford handbook of criminology, Oxford University Press, Oxford.
  • Sowell E., Thompson P., Holmes C. et al. (1999), “In vivo evidence for post-adolescent brain maturation in frontal and striatal regions”, in Nature Neuroscience.
  • Asch, Solomon E. (1956). "Studies of independence and conformity: I. A minority of one against a unanimous majority". Psychological Monographs: General and Applied. 70 (9): 1–70.
  • Rosenbaum, Janet (2018-01-17). "Educational and Criminal Justice Outcomes 12 Years After School Suspension". Youth & Society. 52 (4): 515–547.
  • Farrington, D. P. (2002). "Developmental criminology and risk-focused prevention". In Maguire, M.; et al. (eds.). The Oxford Handbook of Criminology (3rd ed.). Oxford: Oxford University Press.
  • Baumrind, Diana (1971). "Current patterns of parental authority". Developmental Psychology. 4 (1, Pt.2): 1–103.
  • Katsiyannis, Antonis; Ryan, Joseph B.; Zhang, Dalun; Spann, Anastasia (2008-03-04). "Juvenile Delinquency and Recidivism: The Impact of Academic Achievement". Reading & Writing Quarterly. 24 (2): 177–196.

*Απαγορεύεται ρητώς η αναπαραγωγή χωρίς προηγούμενη άδεια των υπευθύνων της ιστοσελίδας*

2. banner diafhmishs mypsychologist koino

Κάντε like στην σελίδα μας στο Facebook 
Ακολουθήστε μας στο Twitter 

Βρείτε μας στα...